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Spanish, 25.04.2020 02:06 itzlianne

Modelo (a Emilio) (Yo) / preguntar por qué me dejó solo.
Le pregunté por qué me dejó solo.
1. (a Alegría) (Yo) / vender veinte estampillas.

2. (a dos estudiantes) (Yo) / explicar cómo mandar un paquete a un país extranjero.

3. (a mí) La señora Torres / devolver dos cartas que le llegaron por error.

4. (al señor Ortiz) (Yo) / dar tres paquetes y dos revistas.

5. (a mí) Fernando / mostrar el regalo que recibió de su abuela.

6. (a dos chicas) (Yo) / prestar un bolígrafo. Lo usaron para escribir una dirección.


B. . Esperamos el tren. Socorro y su nieta Jasmín están esperando el tren para Villabonita, donde van a visitar a los tíos y primos de la niña. Completa lo que dice Socorro con los pronombres que corresponden a las frases que van entre paréntesis y usa la forma apropiada del verbo. Sigue el modelo.
Modelo (a nosotras) Tus tíos y primos / ir a preparar una cena riquísima
Tus tíos y primos nos van a preparar una cena riquísima. (o) Tus tíos y primos van a prepararnos una cena riquísima.
1. (a mí) (Tú) / tener que decir si necesitas algo antes del viaje.

2. (al dependiente) ¿(Tú) / querer pedir un jugo o un refresco?

3. (a ti) Tus primos / ir a mostrar el parque donde juegan.

4. (a nosotras) Tu tía / querer dar boletos para el zoológico.

5. (a tu tío) ¿(Tú) / ir a contar lo que haces en la escuela?

6. (a tus primos) (Nosotras) / tener que dar los regalos que traemos.


C. Catalina, la cajera. Catalina trabaja en el Banco Hispano. Tiene que ayudar a los clientes y a los otros empleados, y siempre está muy ocupada. Para dejar claro a quiénes ayuda todos los días, escribe la frase apropiada que corresponde al pronombre de la oración. Sigue el modelo.
Modelo Dos clientes entran al banco a las 1:55. Estela les dice a ellos que el banco se cierra a las 2:00 y a mí me dice que tengo que ayudarlos.
1. Estela, Patricia y yo hablamos con el presidente del banco. El presidente me pide que trabaje más horas y les pide ayuda con un proyecto especial.
2. El señor Vargas entra al banco con su esposa. me da un cheque para cobrar y le da el dinero que recibe.
3. La señora Camacho quiere abrir una cuenta, y su esposo tiene que pedir dinero para su negocio. le hablo de las opciones que hay para abrir cuentas y le explico cómo prestamos dinero.
4. Dos chicos tienen un problema con el cajero automático y una chica tiene un problema con su cuenta. Yo les explico cómo funciona el cajero automático y le explico el estado de su cuenta.
5. Estela, la supervisora de las cajeras, habla conmigo y con Patricia. me contesta una pregunta acerca del nuevo horario del banco y nos contesta una pregunta acerca de la posibilidad de buscar otro cajero.

ansver
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Spanish, 23.06.2019 09:00, saintsfan2004
Write the indefinite article ( un, una, unos, unas ) for each word. if both masculine and feminine articles are possible, write both. 1. autobús 2. foto (fotografía) 3. turistas 4. números
Answers: 1
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Spanish, 23.06.2019 12:30, ramberson101
Becoming a lifelong learner learning a language opens doors to a world of opportunity. of course, in order to really benefit from your studies, you’ll need to do more than just complete assignments. you’ll need to set habits that will tie you to spanish and its cultures even beyond the classroom. students who become lifelong learners of spanish have some basic characteristics and habits that you should develop if you want to get the most from your experience learning spanish. lifelong learners: have friends with whom they regularly converse in the target language. (this could be friends in school, neighbors or friends in the community.) regularly get information from target language sources (newspapers, magazines, internet spanish related news group (with parent’s approval), tv programs, radio, etc. that are produced by and for native speakers.) participate in activities of the target culture (celebrating holidays, seeing movies or plays of/in the target culture, preparing or eating dishes from the target culture, reading books or magazines from the target culture, etc.) someone who has developed these habits is on the way to becoming a lifelong learner. these types of habits reinforce a strong connection to the language and culture and develop a love and better understanding of that culture. think for a minute about the resources available. do you have friends who are native spanish speakers? do you ever watch spanish channels on television? you can probably think of several online sources. maybe you have some stores or restaurants in your community that are owned or frequented by spanish speakers. also think about when you could participate in spanish-related activities on a regular basis—remember that it’s setting the habits that will make the most difference. using the table below as a guideline, write out a plan for starting new habits. for the language or culture resources column, try to identify three different resources: 1. a friend or contact 2. an information source, and 3. a cultural activity. in the what i will do column, describe as specifically as you can what you will do. and in the when i will do it column, write when you plan on doing these activities. see the sample below to see how you might fill out your own table. you will have opportunities to follow up and report on your regular practice of engaging spanish resources close to home. you will be asked in a follow up assignment to report on what you have done.
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Spanish, 23.06.2019 19:30, mfkinnatz
The name of the literary style used by gabriel garcía márquez is a. carnaval in ponce. b. realismo mágico *** < - my guess c. mardi gras. d. mapuche.
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Spanish, 23.06.2019 19:30, jjoyner
David (escribir) una carta a su amiga. escribiste escribió escribí escribó
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Modelo (a Emilio) (Yo) / preguntar por qué me dejó solo.
Le pregunté por qué me dejó solo.

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